¿Qué es un MOOC?

El siguiente post está centrado en los cursos masivos abiertos online (MOOC) y sus diferentes características. 

Antes de hacer un breve análisis de tipos de cursos ofertados hoy en día en diferentes plataformas, veo conveniente hacer un breve resumen de lo que son los MOOC y las diferentes versiones que podemos encontrar. 

MOOC  (Massive Online Open Courses) se refiere a cursos online masivos y abiertos que, desde su aparición en 2008, forman parte del aprendizaje online (e-learning). Por lo tanto, un MOOC es un curso a distancia, accesible mediante internet y diseñado con apoyo multimedia audiovisual. Es abierto, ya que sus materiales son de fácil accesibilidad y gratuitos para cualquier persona que se inscriba (este es el único requisito para cursar un MOOC). Es por eso que, se definen como masivos, ya que no hay límite de acceso ni participantes.

Partiendo de esa base Julio Cabero (2014) junto a otros expertos hace referencia a  Martí (2012), enunciando tres grandes tipos de MOOC basados en diferentes aspectos como son: contenidos, aprendizaje distribuido en red y las tareas.

Por un lado, basado en el aprendizaje distribuido en red encontramos el cMOOC. Éstos son cursos conectivistas cuya guía de aprendizaje es la interacción de sus participantes. Por lo tanto, su evaluación es en base al conocimiento aportado en las interacciones y creado en redes sociales y PLEs (entornos personales de aprendizaje). Finalmente, el  conocimiento que se persigue en este tipo de MOOCs es un conocimiento holista, más global.

Por otro lado, basado en las tareas encontramos el xMOOC. Estos cursos siguen una estrategia conductista ofreciendo un conocimiento empírico, basado en contenidos y tareas. Sigue una estructura de escalabilidad en la que es imposible pasar a la siguiente tarea sin haber hecho la anterior. La evaluación de este tipo de cursos es más objetiva y está basada en test, entrega de trabajos o evaluación por pares (P2P).

Por último, basados en el contenido encontramos los MOOCs híbridos, que se podría decir que son una mezcla de los dos anteriores. Tienen una visión constructivista y promueven la interacción de los participantes. Están principalmente orientados a la práctica en la que los participantes completan actividades y resuelven problemas. Respecto a la evaluación se sigue el procedimiento del análisis de la calidad de las tareas efectuadas.

Bibliografía:

Cabero, J.,  Llorente, Mª C. & Vázquez, A. I. (2014). Las tipologías de MOOC: su diseño e implicaciones educativas. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 18 (1), 13-26. 

Una vez centrados en el tema, haré un breve análisis de tres cursos MOOC ofertados en diferentes plataformas mediante una tabla de contenido. De esta manera será más fácil observar las diferencias descritas anteriormente: 

BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE CURSOS MOOC
Curso	“Aprendiendo a aprender: Poderosas herramientas mentales con las que podrás dominar temas difíciles” (https://es.coursera.org/learn/learning-how-to-learn#syllabus)	“Enseñar y evaluar la competencia digital” (http://mooc.educalab.es/courses/ INTEF/INTEF152/2015_ED1/about)	“Aplicación de las redes sociales a la enseñanza: Comunidades virtuales (4.ª edición)” (https://miriadax.net/web/ aplicacion-de-las-redes-sociales-a-la-ensenanza-comunidades-virtuales-4-edicion- )
Plataforma	Coursera (https://es.coursera.org)	moocintef (EducaLAB) (http://mooc.educalab.es/)	Miriadax (https://miriadax.net/home)
Creador	Universidad de California en San Diego	Universidad de La Laguna (Belén San Nicolás y Manuel Área)	Universidad politécnica Madrid
Tipo de MOOC	xMOOC	MOOC híbrido	cMOOC
Característica de curso - Estrategia -  Tipo de    conocimiento - Evaluación	Basado en tareas. “Aprueba todas las tareas calificadas para completar el curso.”	Basado en contenido y práctica y resolución de problemas . “Conocer los fundamentos y características de la competencia digital y su marco de referencia” “Prácticas de uso de las TIC en el aula” “Participar activamente en redes y comunidades profesionales docentes”	Basado en el aprendizaje distribuido en red. “Veremos redes sociales que nos ayudarán en la gestión de nuestra comunidad virtual.”
	Conductista	Constructivista	Conectivista
	Empírico	Contenido expuesto mediante tareas prácticas y redes sociales.	Holista
	Entrega de tareas.	Calidad de las tareas efectuadas.	Conocimiento aportado en la comunidad virtual y redes sociales

Bloga zabaltzen

Aupa lagunak

Zenbat denbora sarrera berririk gabe! Gaur blog honen norabidea aldatzea erabaki dut. Horretarako, hemendik aurrera hezkuntzaren beste gai batzuetan arituko naiz hezkuntza emozionalaz aparte

Aldi berean, aipatzea, Hezkuntzaren Berrikuntzako ikasketetan murgildurik nagoela eta ziurrenik datozen sarrera horiek berrikuntzarekin eta egunerokotasunarekin lotuta egongo direla.

Bukatzeko esatea, hemendik aurrera posiblea dela zenbait sarrera gazteleraz ematea Unibertsitateko kontuak direla eta. 

Agur bero bat!

AUTOESTIMUA LANTZEN

Argazkia hemendik aterata

          Jada zenbaitetan hitz egin dugun moduan, ume baten hazkuntza prozesuan bere autoestimuak berebiziko garrantzia du. Hori dela eta, gela barruan oso komenigarria da ikasleen autoestimua lantzea bakarka baita taldeka ere. Horretarako, sarrera honetan link bat itsatsiko dizuet non Espainiako Gobernuaren proiektu bat agertzen den. Proiektu horretan autoestimua lantzeko 50 ariketa inguru ageri dira. Ariketak adin desberdinetarako dira baina posiblea da zenbait aldaketa eginez nahi dugun adin edo kurtsora moldatzea. Baliteke ere, ariketa hauek ideiak ematea gure ikasleentzat ariketa pertsonalagoak sortzeko adibidez arazo zehatz baten aurrean. 

       Beraz, hemen daukazue proiektua, espero dut baliagarria izatea eta umeen autoestimua indartu ahal izatea!

                             

IKASGELAKO GATAZKAK KONPONTZEN

            Gaurko sarreran pertsonalki asko gustatu zaidan programa bat txertatuko dizuet. Irakasle berrientzat edo irakasle "prozesua" direnentzat lagungarria izan daiteke, izan ere, baliabide hau, ikasgelako gatazka konponbideen simulagailua da. 

            Demo botoia sakatuz gero, pertsonaia bat aukeratu ahal izango duzue eta ikastetxe bateko lehenengo lan eguna bizitzeko prest egongo zarete. 

                                                                                           

 Klikatu hemen






Argazkia hemendik aterata

GURASOEN ARDURA

          Hezkuntza emozionala, hezkuntza bera bezala ez da bakarrik irakasleen esku egon behar. Modu honetan, gurasoek umeen emozioen garapenean paper garrantzitsua hartzen dute. Hori dela eta, gaurko sarrera gurasoek seme-alabei eman behar dieten hezkuntza emozionalari bideratzen dut.

           Hezkuntza emozionala oinarrizko prebentzio mota bat da. Haurrak bere bidean baliabide eta estrategia ezberdinak behar ditu bizitzan agertzen diren esperientzia eta erronkei aurre egiteko. Horregatik da horren garrantzitsua hezkuntza emozionala jasotzea bai eskolan eta bai esparru familiarrean.

Argazkia hemendik aterata

           Honen helburu nagusia haurraren ongizate pertsonal eta soziala handitzea da. Gainera, umeak bere familien ikus leiho emozional hoberena dira.

                Gure seme-alabei igortzen dizkiegun jokabide ereduak beraien gaitasun emozionalen garapenaren 

 giltza dira. Hori dela eta, ezinbestekoa  da gurasoak gutxieneko heziketa bat izatea adimen emozionalari buruz;horrela, haurrak beraien gurasoen portaerari erreparatuz adimen emozionala bai ikasteko eta bai garatzeko gai izateko.Familiarteko bizitza izango da lehena umeengan ikaskuntza emozionala igortzen, esaterako, hezkuntza emozionala etxetik bertatik hasiko da.

             Gainera, horiek bizitzan aurrera jarraitzeko gaitasun garrantzitsuak izango dira; esaterako, norberarengan konfiantza izatea, autonomia, berezko ekimena izatea, autokontrola, berezko motibazioa, gatazkak konpontzeko gaitasuna izatea, komunikazioa, kooperazioa eta abarrak.

Kanariaseko egoera

              Jakina denez, nahiz eta hezkuntza legedi orokor bat egon estatu osoan, autonomia erkidego bakoitzeko Curriculumak berezitasun eta desberdintasun handiak ditu. Honek, hezkuntza garatuagoak eta eredu desberdinak sorrarazten ditu.  Nik orain arte, gai honen inguruan uste nuen Kataluniako curriculuma emozioen kontuan garatuena zela baina zenbait irakurketa egin ondoren ikusi dut Kanarietako hezkuntza egoeran emozioek eta sormena irakasgai baten bitartez jorratzen dira. Irakasgai hori “Educacion Emocional y para la Creatividad” izena du eta ikuspegi barneratzaile eta tranbersal batetik bideratzen da.

Argazkia hemendik aterata 

            Irakasgai honen helburu nagusia ikasleen ongizate pertsonala eta soziala da eta irakasleentzat aukera ezin hobea eskaintzen du umeak zoriontasunean hezitzeko eskoletan arrakasta izan dezaten.

             Garrantzitsua da nabarmentzea irakasgai honek emozioei eta sormenari merezi duten arreta eskaintzen diela eta horien behar izanak asetzearren sortu dela. Modu honetan, aurrerapen itzela suposatu du Kanariar hezkuntzarako eta batez ere bertoko ikasleen etorkizun eta garapenerako.

             Gai hau hobeto ezagutu nahi dutenentzat  hemen  Kanariaseko hezkuntza saileko web ofiziala daukazue non informazio hugari aurkitu ahal izango duzue, liburuak, estrategiak, adituak... 

Kataluniako eredua

Educacional Emocional a les primeres etapes. from Col·legi Sant Marc de Sarrià on Vimeo.

        Urtea ondo hasteko, hemen daukagu hezkuntza emozionalaren inguruko beste bideotxo bat. Hau ere, Katalunian ematen da, zehazki Collegi Sant Marc de Sarrià eskolan. Bertako zuzendaria, Carla Asmarats bere eskolan hezkuntza emozionala nola lantzen duten azaltzen digu. Naiz eta katalenez egon, oso interesgarria izan daiteke hemenego irakasle eta hezkuntzarekin harremanak dituzten edozein pertsonarentzat. Informazioa gehiego nahi dutenentzat hemen eskolako ikasleen bideo gehiago ikusi ahal izango dituzue.